В настольные игры часто играют в компаниях, иногда специально собираются в антикафе или просто дома, чтобы с интересом провести свой досуг. Во время игр выделяются те же гормоны, что и во время объятий или наслаждения вкусной едой.

Эмоции, которые испытываешь после удачного хода в «7 чудес» или блефа в «Мафии» — именно то, зачем многие играют в настольные игры. Причём настолки пользуются популярностью и у взрослых, которым хочется вернуться в состояние детского восторга, потерянного с возрастом.

Игр настолько много, что каждый может выбрать её под себя, исходя из того, какой опыт хочется получить. Это и вечная классика для семейного времяпрепровождения типа «Монополии», кооперативные игры, в которых надо объединяться с другими — «Пандемия», «Ханаби»; стратегии и торговля ресурсами — «Цивилизация», Root; коммуникативные игры — «Мафия», «Сопротивление»; игры, чтобы посмеяться — «Медвед», «Брус»; и даже гибридные форматы, объединяющие игровое поле вместе с виртуальной реальностью — «Место преступления».

Помимо развития soft skills и когнитивных способностей, применение игр в рамках образования может быть эффективнее стандартных методов. Дети оказываются в безопасной среде для ошибок: проигрыш — это не двойка в журнале, а возможность понять, что сделано не так, и сыграть ещё раз. В полезных играх есть опыт личного проживания, в отличие, например, от чтения книг. Игрок является непосредственным участником событий, а не внешним наблюдателем.

это такой же важный продуманный компонент, который должен соотноситься с образовательной целью. Чтобы перевести полученный опыт в знания и формирование навыков, нужно задавать правильные вопросы. Например: чем наша игра про цепь питания отличается от реальной экосистемы тайги?

Сами по себе игры ничему не учат, автоматического обучения от игры на определённую тему, даже если она по школьному предмету, не произойдёт. Можно поиграть классическую «Монополию» на тему экономики, получить удовольствие и забыть детали. А можно направить фокус внимания на новые осознания или получение конкретных знаний. Например, задать вопросы: почему я проиграл, как именно я инвестировал, а какие ещё стратегии для победы были.

Игроки могут соотносить себя с одной или несколькими ролями, что даёт педагогу материал для обсуждения профессионального будущего подростков.

Игры ориентированы в первую очередь на школьников, которые уже интересуются технологиями, чтобы сориентировать их в поле технологических вызовов, стоящих перед Россией и миром — подробнее о них можно прочесть на других страницах: Человек в мире технологий и Технологии процветающего Севера. Игры также подходят для вовлечения молодых людей в мир технологий.

Обе игры повествуют о приключениях молодёжных команд технологических энтузиастов и профессиональных инженеров в Североозёрском крае, вымышленном регионе России, который олицетворяет одновременно красоту, природное богатство страны и научно-технологический потенциал, который может быть скрыт на обширных территориях. Жители разных городов России могут соотнести свой родной регион с вымышленным краем.

Нам хотелось бы порекомендовать к использованию метапредметные игры, которые позволяют погрузить учеников сразу в разные технологические направления. В частности — специально разработанные при поддержке Фонда президентских грантов два игровых формата, направленные на формирование у подростков, интересующихся современными технологиями, активной позиции относительно будущего России и технологического уклада.

Среди настольных игр есть много обучающих, в том числе в области естественно-научных дисциплин: «ХимТим», «Химическое лото», «Мемо. Наследие России», «Не закороти цепь!». Есть логические как «Древние игры» и множество других. Большая часть из них предназначена для запоминания и конструирования. Также есть игры опыта и даже игры способа, которые помогают освоить определённый тип мышления. Педагог может встраивать их в свои занятия, чтобы разобрать ту или иную тему или освоить конкретный приём.

Игра в жанре детектива, в которой команда молодых инженеров должна обнаружить источник загадочного сигнала и принять решение, влияющее на технологическое будущее России.

Игра в жанре путешествия, где студенты-энтузиасты организуют операцию по спасению редких животных от природного катаклизма и применяют по пути свои технологические навыки.

Игры нацелены на формирование эмоционального отношения к актуальным вызовам технологического суверенитета и будущего России и мира, а также на отражение ценности командной работы специалистов-инженеров, а не единоличного развития и конкуренции. В игре это достигается за счёт нескольких составляющих:

«Сигнал с Севера»

Приключение команды энтузиастов

Реальные технологические вызовы

Атмосфера Русского Севера

«Спасти пушистиков»

Обе игры — коллективные и рассчитаны на 5—10 человек, игровой процесс занимает от 40 до 60 минут и ещё отводится от 20 до 40 минут на ввод в игру в начале и обсуждение в конце. Параллельно может быть запущено большое количество игр — в зависимости от имеющихся распечатанных материалов. Для самих игр помощь педагога не требуется, достаточно, чтобы кто-то из школьников прочитал правила и объяснил их друзьям. Однако организация рефлексии возможна только при грамотном ведении педагогом. Таким образом, настольные игры можно отнести к играм рефлексии.

Ваша задача — помочь детям сформулировать сложные мысли, а не дать оценку тому, насколько это получается у участника.

Самые ценные ответы — честные. Если ученик говорит: «А я не верю, что у нас получится» или «Мне было всё равно», попробуйте сказать: «Спасибо, что поделился этим. Это очень честно. А что заставляет тебя так думать? Какой опыт или какая информация вызывает такие сомнения?» Превратите сомнение в точку для исследования, а не в повод для спора. Это покажет, что вы готовы к сложному разговору.

Избегайте вопросов, на которые можно ответить «да» или «нет». Вместо: «Тебе было интересно», спросите: «Что именно показалось тебе интересным?»

После того как вы задали вопрос или кто-то высказался, не спешите заполнять тишину. Дайте 5—10 секунд. Пауза — это время, когда происходит внутренняя работа. Она провоцирует более глубокие и обдуманные ответы. Для подростков это золотое время для самокопания.

Зеркальте: «Правильно ли я услышал, что для тебя главным было...». Это показывает ученику, что его слушают, и даёт возможность уточнить свою мысль.

Сядьте в круг вместе со всеми. Используйте местоимение «мы»: «Давайте мы подумаем...», «Какие чувства у нас вызвала игра?»

Проведение игровых форматов в рамках классного часа или внеурочной деятельности мотивирует обучающихся выбирать инженерные специальности, способствует командообразованию за счёт кооперативной механики, укрепляет стремление к продолжению обучения.

Ниже представлены настольные игры Кружкового движения НТИ, которые можно скачать и распечатать для самостоятельного проведения. Игры распространяются под лицензией Attribution 4.0 International (CC BY 4.0). Вы можете их скачивать, копировать, распространять и использовать в своих целях при условии указания ссылки на источник и пометок, если были внесены правки.

Командная ролевая игра, в которой игроки объединяются в институты и корпорации и знакомятся с проектами развития технологий в сферах искусственного интеллекта, нейротехнологий и человеко-машинных систем. Команды ведут разработку, блокируют или предлагают проекты, договариваются, делают ставки. Игра актуализирует вопрос о том, как совместно достичь позитивного будущего, если у игроков разные позиции.

Что тренирует

Настольная игра для аудитории 8—11 классов школы, рассчитанная на проведение в классе, кружке или учреждении дополнительного образования. Игра в жанре детектива. Раскрывает содержание технологического вызова «Применение искусственного интеллекта в науке» для России, а также показывает многообразие инженерных профессий. В ходе игры команде инженеров предстоит отправиться в увлекательное приключение, пройти все испытания и найти ответ на сложную загадку. Игра пропитана духом экспедиции, где справиться с задачей смогут только инженеры разных направлений, действуя сообща.

Количество игроков:
8 до 24,
время игры:
от 2 до 2,5 часов

Количество игроков:
от 2 до 30,
время игры:
около 1 часа

Дискуссионная карточная игра, основанная на сюжетах Азимова, Брэдбери, Лема, Шекли и других фантастов. Участники — члены мирового правительства в 2121 году — обсуждают и решают этические дилеммы освоения космоса, роботизации, экологии и общества. Игра помогает задуматься о значимых вопросах социо-технологического устройства и подобрать научно-фантастические книги и фильмы для дальнейшего изучения.

Количество игроков:
от 2 до 4,
время игры:
от 1 до 2 часов

Настольный конструктор будущего города, который моделируются распространёнными в городе социотехнологическими практиками и жителями с их ценностями. Игроки выбирают практики из трёх сфер: «Человек+», «Среда обитания» и «Системы управления», чтобы сформировать свой город мечты. Игра помогает задуматься о том, в каком сообществе и реализуя какие практики хочется жить.

Что тренирует

Настольная игра для аудитории 5—7 классов школы, рассчитанная на проведение в классе, кружке или учреждении дополнительного образования. Игра в жанре путешествия («бродилки»), направлена на популяризацию инженерного вектора профессионального развития, рассказывающая о применении новейших технологий для преодоления природных вызовов России с целью защиты природного многообразия.

Количество игроков:
от 5 до 10,
время игры:
от 30 до 90 минут

Количество игроков:
от 5 до 10,
время игры:
от 30 до 90 минут

Социальная ролевая игра, действие которой разворачивается в высокотехнологичном доме-берлоге. Родители медвежат ушли в зимнюю спячку, а сами медвежата — предоставлены себе. Среди них есть покладистые, которые хотят сохранить тишину и порядок, а есть хулиганы, мечтающие разбудить родителей и устроить веселье. Кто есть кто — неизвестно. Игра в духе «Мафии», но в сеттинге киберфизических систем. Игра подходит и для весёлого времяпрепровождения, и для подготовки к разговору о системах умного дома, которые можно нарисовать после игры.

Что тренирует

Количество игроков:
4 до 6,
время игры:
от 15 до 60 минут

Количество игроков:
от 3 до 4,
время игры:
от 1,5 до 3 часов

Что тренирует

Нарративная стратегия, в которой четыре персонажа за четыре хода проживают 100 лет, на протяжении которых принимают решения вместе и порознь, создают кружки и полигоны практик будущего на карте-графе, реагируют на непредвиденные события, чтобы привести Россию в технологическое будущее. Игра помогает сформулировать своё отношение к уже внедряемым практикам будущего, прочувствовать их влияние на мир, а также ощутить себя на переднем крае науки, современных технологий и общественной жизни.

Количество игроков:
от 2 до 6,
время игры:
от 15 до 30 минут

Короткая настольная игра знакомит с научно-фантастическим миром технологически развитых медведей и практиками освоения неба. Игроки представляют разные инженерные традиции — пасечники, конструкторы, биоинженеры — и работают вместе на недавно открытой планете Кинерма. В ходе игры они создают небесную инфраструктуру и выполняют полётные задания, стараясь использовать ресурсы эффективно и взаимовыгодно.

Что тренирует

Что тренирует

Настольная игра в формате коллективного проектирования будущего (форсайт), в котором участники фантазируют, как технологии изменят ближайшее будущее. Игроки наглядно видят, что будущее не нейтрально, а наполнено определёнными ценностями, и стремятся воплотить в мир те из них, которые им достались.

Количество игроков:
от 2 до 6,
время игры:
от 2 до 3 часов

Искусственный интеллект не может заменить вас в создании изображений, проработке темы и придумывании мира, но может помочь сдвинуться с места, проверить гипотезу, протестировать баланс. ИИ-помощники, например, ChatGPT, могут сгенерировать вам несколько вариантов текста по вашему запросу, которые вы потом отредактируете. Или набросать черновые варианты изображений для тестов.

[ 04 ]

[ 05 ]

Лазер позволяет получить детали промышленного качества из листовых материалов, даёт ту точность и идентичность, которой невозможно добиться вручную. Вырезать игровое поле из фанеры или акрила, нарезать сотни одинаковых жетонов из картона, выгравировать на них иконки — лазер задаёт переход от кустарного производства к профессиональному.

Всё, что вы спроектировали в 3D, здесь становится реальным: фигурки, кубики, органайзеры. Сначала создают быстрые, черновые прототипы на FDM-принтерах, чтобы проверить форму и размер. Затем, когда модель утверждена, печатают финальные, детализированные версии, возможно, даже на фотополимерном принтере

[ 03 ]

Для создания чертежей игрового поля, раскладки карточек и дизайна жетонов лучше использовать векторные редакторы, такие как Inkscape или Adobe Illustrator, поскольку лазерный резак считывает именно векторные линии для максимально точной резки. Также в этих редакторах оформляют правила игры и готовят материалы для обычной печати.

[ 01 ]

[ 02 ]

Для настольной игры плоских деталей недостаточно: нужны фишки, миниатюры, органайзеры. Для этого предстоит работать в CAD-программах. Для новичков отлично подходит Tinkercad, для задач посложнее — Fusion 360. Главное здесь — возможность быстро напечатать прототип, подержать его в руках, понять, удобен ли он, и внести правки в модель. Это процесс непрерывного улучшения, который позволяет постоянно совершенствовать изделие на каждом этапе разработки.

После тестирования будут понятны сильные и слабые стороны вашей игры. Слабых сторон может быть больше, но это нестрашно. Дорабатывайте, совершенствуйте или вовсе переделайте то, что не получилось. Негативная обратная связь может быть неприятной, но именно она приведёт к созданию лучшей версии вашей игры. В разработке важно сохранять адекватность и находить баланс между вашим желанием делать по-своему и объективной оценкой игры другими людьми.

Красивое игровое поле, фигурки и карточки, отрисованные персонажи — важный фактор привлечения игроков. Это отличная возможность проявить свой творческий потенциал и освоить новые навыки — например, дизайн или 3D-моделирование.

Сначала нужно создать бумажные прототипы — самые простые, не тратя время на прорисовку и визуальную часть. Делайте их сразу, как только появилась первая версия, чтобы не пропал запал. Не стремитесь прийти к идеалу — первую версию вы делаете для теста и дальнейшего совершенствования игры.

Совсем необязательно выбирать амбициозные и серьёзные образовательные цели. Главное — сохранить баланс между игрой и обучением и сделать так, чтобы после игры захотелось глубже изучить тему. Важно: продумать для кого будет создана игра — возраст, интересы, темперамент. Проработайте детально тему, смысл и само содержание вашей игры.

Чтобы выявить все плюсы и недоработки, игру нужно обязательно тестировать. В идеале нужно провести не менее 10 тестов с привлечением разных игроков, чтобы оценить баланс, механику, дизайн, найти ошибки, понять, цепляет ли ваша задумка участников и получить от них обратную связь. Обязательно отмечайте, получаете ли лично вы удовольствие от процесса игры и достигнуты ли те образовательные цели, которые вы ставили.

Если у разработчика горят глаза от своего проекта, это уже половина успеха. Реализуйте свой творческий замысел через игру. Она — инструмент в ваших руках. Подумайте, что именно вас увлекает в создании игры. Может, вы хотите создать своего персонажа или его фигурку? Или придумать собственный фантазийный мир? Выбирайте тему, которую любите именно вы, и историю, которой хотите поделиться.

Что заставит игроков улыбаться и хотеть играть снова? Важно понять, что именно вам и другим игрокам будет приносить удовольствие и как это реализовать. Особенно — если вы создаёте образовательную игру. В ней не должно быть много сложных терминов, игра должна быть увлекательной и увлекающей, а не сложной для восприятия.

Выбирайте свой фан:
• удовольствие от интеллектуального процесса — просчёт ходов, необходимость думать;
• удовольствие от самого игрового процесса — конкуренция, добыча ресурсов;
• удовольствие от общения с другими людьми;
• удовольствие от взаимодействия со случайностью;
• удовольствие от взаимодействия с системой и её ограничениями;
• эстетическое удовольствие от дизайна, мира и сеттинга игры — визуальное или тактильное.

В кружке вместе с участниками можно разработать свою настольную игру. Это идеальный комплексный проект, который позволяет превратить цифровые навыки в осязаемый физический объект. Здесь теория немедленно переходит в практику: участники проектируют уникальные фигурки в программах для 3D-моделирования, а затем печатают их на 3D-принтере. С помощью лазерного резака они создают профессионально выглядящее игровое поле и жетоны из дерева или акрила, а навыки 2D-дизайна идут на вёрстку карт и правил. Технологии в таком проекте — это не скучная дисциплина, а мощный инструмент для воплощения собственных идей. В итоге каждый не просто учится работать со станками и программами, а получает на руки готовый продукт — собственную настолку в коробке, которую можно показать друзьям и с гордостью сказать: «Это я сделал сам».