Через игру можно развивать креативность, логику, умение работать в команде и решать сложные задачи.
Образование больше не может быть только передачей старых знаний. Нужно учить детей адаптироваться к новому миру, думать самостоятельно и осознанно использовать технологии, а не зависеть от них.
Идея использования игры в обучении не нова — о ней писали ещё в прошлом веке психологи Выготский и Эльконин. И сегодня эта идея становится особенно актуальной. Проводятся различные исследования, например, в 2025 году Опорный центр исследований игровых образовательных технологий НИУ ВШЭ выпустил первый экспертно-аналитический доклад «Полезные игры и польза игр», в который вошли результаты анализа сфер применения видеоигр, в т. ч. в образовании.
Разумеется, не каждая игра подходит для образовательных целей. Важно, чтобы педагог осознанно выбирал игровую форму, ориентируясь на учебные цели, возраст и уровень учащихся.
Идея использования игры в обучении не нова — о ней писали ещё в прошлом веке психологи Выготский и Эльконин. И сегодня эта идея становится особенно актуальной. Проводятся различные исследования, например, в 2025 году Опорный центр исследований игровых образовательных технологий НИУ ВШЭ выпустил первый экспертно-аналитический доклад «Полезные игры и польза игр», в который вошли результаты анализа сфер применения видеоигр, в т. ч. в образовании.
Разумеется, не каждая игра подходит для образовательных целей. Важно, чтобы педагог осознанно выбирал игровую форму, ориентируясь на учебные цели, возраст и уровень учащихся.
с ярко выраженной эстетикой, сюжетом, персонажами, философскими вопросами.
Они могут использоваться как аналог книг или фильмов, создавая пространство для глубокого анализа, обсуждения моральных дилемм, исторических и культурных реалий.
Они могут использоваться как аналог книг или фильмов, создавая пространство для глубокого анализа, обсуждения моральных дилемм, исторических и культурных реалий.
Вместо того чтобы отбрасывать игры как что-то «нешкольное», можно использовать их как мощный инструмент обучения
Два ключевых типа игр, применимых в образовании
Сегодня дети растут в цифровой реальности, поэтому игры занимают важное место в их жизни. Они не просто развлекают — они учат общаться, мыслить и выражать себя.
Современный мир быстро меняется под влиянием технологий, и школа должна этому соответствовать
Игры как художественные произведения
Образовательные игры
специально разработанные игровые среды, изначально включающие обучающие материалы. Они позволяют осваивать новые знания и навыки через действие, пробу и опыт.
Например, симуляторы дают возможность изучать основы логистики, проектировать города, управлять ресурсами, осваивать экологические принципы.
Например, симуляторы дают возможность изучать основы логистики, проектировать города, управлять ресурсами, осваивать экологические принципы.
Разные механики и разные задачи помогают нам распределить обучающие игры по уровням: от простого к сложному. Сначала они помогают освоить базовые навыки, а потом учат мыслить и действовать так, как требуется в реальной жизни
Игры способа
Типология игр «Игры могут учить разному»
Игры рефлексии
Игры опыта
Игры поведения
Игры запоминания
Игры конструирования
Самый простой тип обучающих игр. Помогает развить конкретный навык, например, ловкость или реакцию, с помощью повторяющихся действий и системы поощрений и наказаний. Этот навык потом обязательно пригодится в жизни.
Вторым уровнем можно выделить игры, которые учат запоминать и использовать информацию, применяя приёмы для лучшего запоминания и упорядочивания знаний.
Далее идут игры, которые учат осваивать сложные действия, комбинируя базовые элементы. Игрок создаёт свой виртуальный мир, пробует, ошибается и находит решения самостоятельно, осваивая сложные системы и языки.
При возникновении ситуации, когда игрок проходит полный путь — получает опыт, обдумывает его и строит свою теорию, чтобы играть лучше, — важно выделять дополнительные шаги для рефлексии, как правило, вне игры с наставником.
На следующем уровне игры создают реалистичный опыт — например, управление системой или общение в межкультурной среде. Чтобы превратить этот опыт в знания, нужна помощь учителя и рефлексия.
Самыми сложными образовательными играми являются те, что работают с освоением способов мышления, коммуникации или действия. Помимо самой игры, в рамках освоения способа должны быть и другие ситуации по выявлению и применению способа вне игры.
Здесь важно не только играть, но и обсуждать: что произошло, почему так случилось и как это связано с жизнью. А некоторые игры учат общим способам мышления и решения задач — тем, что пригодятся не только в игре, но и в учёбе, и в жизни.
Эти форматы объединяет два аспекта: наличие игрового процесса и того содержания, который хочет донести автор игры
Но конкретное видение разработчиков бывает воплощено по-разному. Нередко одна и та же игра может быть представлена в нескольких форматах со своими особенностями в каждом из них.
Игра задаёт воображаемое пространство действия. Авторы создают свой игровой мир, в который предлагают погрузиться игрокам. Это позволяет передать свои идеи, полученные знания и образ мышления. Поэтому мы предлагаем не просто играть, а учиться разрабатывать собственные игры.
Игра задаёт воображаемое пространство действия. Авторы создают свой игровой мир, в который предлагают погрузиться игрокам. Это позволяет передать свои идеи, полученные знания и образ мышления. Поэтому мы предлагаем не просто играть, а учиться разрабатывать собственные игры.
В играх много различных форматов, которые актуальны для разных ситуаций
Игры, которые помогают получить и осмыслить новый опыт, требуют поддержки со стороны учителя
Фиджитал-игры
Настольные игры
Видеоигры
Создание игры — это комплексный технологический проект, в котором каждый может попробовать себя
Кто-то придумывает сюжет и персонажей, кто-то проектирует мир и считает механики, кто-то настраивает технику или пишет код. Когда человек начинает разрабатывать игру, он учится формулировать задачи, планировать, работать в команде и отвечать за свою часть работы, осваивая тем самым проектную деятельность.
Игра задает воображаемое пространство действия
мыслить творчески и визуально
критическое мышление
умение проектировать
Вокруг разработки игр уже сейчас есть много инструментов поддержки
Создатели игры задают свой игровой мир, в который предлагают погрузиться игроков.
Создание игры позволяет передать свои идеи, освоенные знания и образ мышления, поэтому мы предлагаем не просто играть, но и учиться создавать свои собственные игры.
Создание игры позволяет передать свои идеи, освоенные знания и образ мышления, поэтому мы предлагаем не просто играть, но и учиться создавать свои собственные игры.
Игра становится способом выразить свои идеи и даже изменить мир вокруг себя
Принимая участие в конкурсах и фестивалях, школьники могут представить свою игру на крупном событии и увидеть, как их проект становится частью общего дела — вместе с другими играми, идеями и людьми. Это вдохновляет и показывает, что их творчество важно и кому-то нужно.
Это важная часть подготовки к жизни в современном мире и развития личности в диалоге с технологиями.
Сегодня уметь создавать игры — значит владеть языком цифровой культуры, который помогает не только развлекать, но и учить, влиять и вдохновлять
Занятия по разработке игр развивают важные навыки будущего
Смотреть
рассказывать истории
В настольные игры часто играют в компаниях, иногда даже специально собираются в антикафе или просто дома, чтобы интересно провести досуг.
Во время игр выделяются
те же гормоны, что и во время объятий или наслаждения вкусной едой. Эмоции, которые испытываешь после удачного хода в «7 чудес» или блефа в «Мафии», — то, для чего многие играют в настольные игры. Причём популярностью это пользуется и у взрослых, которым хочется вернуться в состояние детского восторга, потерянного с возрастом.
Во время игр выделяются
те же гормоны, что и во время объятий или наслаждения вкусной едой. Эмоции, которые испытываешь после удачного хода в «7 чудес» или блефа в «Мафии», — то, для чего многие играют в настольные игры. Причём популярностью это пользуется и у взрослых, которым хочется вернуться в состояние детского восторга, потерянного с возрастом.
Если вы когда-либо играли в Pokémon GO, участвовали в лазертаге или разгадывали загадки с помощью QR-кодов, вы уже сталкивались с явлением фиджитал-игр. Это формат, в котором стирается грань между цифровым и физическим пространством.
Термин «фиджитал» произошёл от английских слов physical и digital, он описывает игры, где технологии не заменяют реальность, а дополняют её, создавая уникальный опыт взаимодействия.
Термин «фиджитал» произошёл от английских слов physical и digital, он описывает игры, где технологии не заменяют реальность, а дополняют её, создавая уникальный опыт взаимодействия.
Фото: dspkazan.com
Видеоигры давно перестали ассоциироваться с детским хобби. Сегодня это глобальный феномен, объединяющий миллиарды игроков разных возрастов по всему миру.
Играми увлечены 19% россиян, возможно, и вы одни из них. Индустрия растёт с каждым годом, обгоняя в два раза кино и телевидение. Однако игры предлагают не только захватывающие сюжеты, чтобы получить быстрый дофамин от победы над соперником. Видеоигры за счёт сочетания в себе искусства, технологий и науки предоставляют уникальные возможности для обучения.
Играми увлечены 19% россиян, возможно, и вы одни из них. Индустрия растёт с каждым годом, обгоняя в два раза кино и телевидение. Однако игры предлагают не только захватывающие сюжеты, чтобы получить быстрый дофамин от победы над соперником. Видеоигры за счёт сочетания в себе искусства, технологий и науки предоставляют уникальные возможности для обучения.
